Inkluderende skoler fra elevernes perspektiv

Abstract – Tematisk spor: Kritisk tænkning og værdi dilemmaer
Et studie i børns perspektiver på inkluderende skolemiljøer på Færøerne
Abstraktet tager udgangspunkt i Phd afhandling om inklusion i den færøske folkeskole: Fra politisk vision til praksis i et spændingsfelt mellem generel pædagogik og specialpædagogik (Poulsen, 2023). Forskningen havde til formål at forstå, hvordan den globale vision om inklusion overføres, omsættes og transformeres i det lokale skolemiljø på Færøerne som et meget lille samfund.
Undersøgelsen brugte Situationel Analyse (SA) som teoretiske og metodologisk ramme og inddrog interview med 97 aktører i det færøske skolesystem samt analyser af skolepolitiske dokumenter.
Ud af de 97 informanter var der 26 elever, 13 elever i generelle skoletilbud og 13 elever i specialtilbud. Undersøgelsen giver indsigt i elevernes perspektiver, som kan bidrage til at udvikle inkluderende undervisning. En af konklusionerne er, at hvis eleverne bliver lyttet til og hørt som eksperter i deres skoleliv, kan vi forstå, hvad der skal til for at udvikle inkluderende skolemiljøer. I søgen efter effektivitet og kvalitet i skolelivet kan elevernes perspektiver fungere som en "retningsindikator" for inklusion.
Fokus i oplægget tager udgangspunkt i elev- eller børneperspektivet: Hvad siger børn om udvikling af inkluderende undervisning på skoler på Færøerne? Hvordan er det at være barn i en skole, hvor inklusionspolitikken er utydelig? Og hvordan kan elevperspektivet fungere argumenter og vejviser for udvikling af inkluderende skolemiljøer.